Основні функції класного керівника 

Організаторські:

·      планування і координація всієї виховної роботи з класом; надання допомоги активу в організації класу; встановлення зв'язків із учнівським та педагогічним колективами, батьками, громадськістю; забезпечення єдності педагогічних вимог до учнів;ведення документації в класі; сприяння розвитку самоврядування в колективі.

Основа такої взаємодії — це насамперед довіра батьків школі й Вам як класному керівникові.

Вибудовувати довірливі стосунки можна таким чином:

—   вивчити за допомогою анкет, тестів, індивідуальних бесід думку батьків щодо організації навчання, виховної діяльності у школі;

—        створити  систему інформування батьків про життя класу та діколи;

—   скласти низку взаємозобов'язань між батьками та класним керівником.

Ми маємо знайти шляхи самоорганізації — на основі співпраці, здорового глузду, науки, гармонії та у відносній спонтанності з рештою людства на Землі... Ми не зможемо успішно керувати Землею, як космічним кораблем для всіх землян, доки не бачитимемо її єдиним неподільним космічним кораблем, а нашу долю сприйматимемо як спільну. Так мають чинити всі, інакше — не бути нікому.
Р. Букмінстер Фуллер

ТРЕНІНГОВЕ ЗАНЯТТЯ ДЛЯ БАТЬКІВ  ОБДАРОВАНИХ УЧНІВ.

Цель: формирование навыков управления факторами, вызывающими стресс.

Задачи:

• Осознать положительные стороны стрессовых ситуаций
• развить уверенности в себе;
• развить навыков самоконтроля;
• сформировать навыки управления стрессом.

Проблеми дітей, які мають порушення поведінки та пов'язані з ними труднощі у навчанні, у наш час є особливо актуальними. Постійно збуджені, неуважні, непосидючі й галасливі, — такі діти приковують до себе увагу вчителя, якому необхідно стежити, щоб вони спокійно сиділи, виконували завдання, не заважали однокласникам.  Ці школярі на уроці постійно зайняті своїми справами, їх важко втримати на місці, змусити вислухати завдання і, тим більш, виконати його до кінця. Вчителя вони «не чують», все гублять, все забувають. Вони є «незручними» для вчителів завдяки своїй надмірній активності й імпульсивності. Та оскільки сучасна школа являє собою систему норм, правил, вимог, що регламентують життя дитини, то можна говорити про існуючу систему навчання, як про непристосовану до роботи з гіперактивними дітьми.

1.    Предмет, задачі та  функції  психодіагностики.

2.      Діагностика у педагогічній практиці.

3.      Основні методи діагностики.

4.    Діагностичні процедури.

5.    Задачи та цілі шкільної психодіагностики.

6.  Феноменологія труднощів та психологічні причини їх виникнення у молодших школярів, а також  у дітей підліткового та юнацького віку.

7.   Використання діагностичного мінімуму.

Бізнес-освіта школярів може реалізовуватися через очне навчання, а також через дистанційні курси. Основним елементом системи бізнес-освіти, що реалізується в очному форматі, є урок.

Последний год   дошкольников приносит родителям много тревог, связанных с предстоящим поступлением в школу, в первый класс. Иногда эти тревоги ,чрезмерно усиливаются , делая воспитательные усилия взрослых судорожно-хаотичными. Год перед поступлением в школу, достаточно долгий срок, однако, не нужно стремиться выполнить всю программу первого класса. Лучше убедитесь в том, что ребенок обладает достаточной психологической зрелостью, чтобы учиться в школе.

У розділі пропонуються корекційні ігри для роботи з            агресивними дітьми.