Трудный подросток требует к себе особого, кропотливого, сугубо индивидуального подхода. Именно из-за его сложности, изломанности, противоречивости обычные воспитательные меры, рассчитанные на среднего подростка, не подходят. Грамотное применение индивидуального подхода возможно только на основании глубокого анализа отношений и поступков, что возможно только зная общие закономерности и типологии подростковых характеров. Поэтому воспитателям, классным руководителям, изучающим литературу по трудному подростку, необходимо усвоить понятие "акцентуация подростка", введенное проф. А.Е. Личко. Акцентуированным называют характер, отдельные черты которого чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная чувствительность в отношении определённого рода воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим. Акцентуация характера является предрасполагающим фактором при развитии различных отклонений поведения.

        Поэтому считаем необходимым рассмотреть ОСНОВНЫЕ ТИПЫ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА, усвоить их главные черты, характерные поведенческие реакции, особенности отношений, пути коррекционной работы. При этом следует иметь в виду, что степень выраженности акцентуации может быть различной: от достаточно явной, легко распознаваемой, сказывающейся во всём поведении, до скрытой, даже незаметной вовсе. Однако при воздействии соответствующих факторов, влияющих на место наименьшего сопротивления, акцентуация проявляется ярко и неожиданно. А.Е. Личко описал типы акцентуации характера, встречающиеся в подростковом возрасте. При изучении психологии трудного подростка имеет особое значение рассмотрение ряда описанных типов. Ниже приводим краткие описания отдельных типов акцентуации характера.

        Гипертимный - для подростков этого типа характерно почти постоянно приподнятое настроение, высокий жизненный тонус, энергичность. Сильно выражена реакция эмансипации: на попытки подчинить реагирует бурными вспышками гнева, плохо переносит жёсткую дисциплину. Всегда тянутся в компанию, слывут заводилами, "заводными парнями", вследствие этого могут оказаться в сомнительной группе. Любят риск и авантюры. Постоянно меняют увлечения, нет усидчивости, аккуратности. Свои способности и возможности обычно переоценивают, видят будущее в радужных тонах. Половое чувство пробуждается рано и сильно. Для этого типа главные опасности - это как чрезмерная опека, вызывающая бунт, так и безнадзорность, влекущая на асоциальный путь; для него самое лучшее средство - интересное дело, требующее определённой самостоятельности, личной инициативы, энергии, умения налаживать контакты с людьми - только это даст возможность направить его обильную энергию в нужное русло.

        Лабильный. Главная особенность - крайняя изменчивость настроения, меняющегося часто и резко от незначительных причин. При этом от настроения зависит всё: самочувствие, работоспособность, общительность. Удар по "слабому звену" - отвержение эмоционально значимыми людьми, разлука. И здесь наилучший выход - любимое дело, соизмеримое с возможностями, захватывающее целиком, в котором он мог бы проявить себя (например, работа с младшими детьми), оно не переделает этого "человека настроения", но рядом с любимым делом настроение обычно хорошее.

        Сензитивный. Главные черты - чрезмерная чувствительность и чувство собственной неполноценности. В себе видят множество недостатков, особенно морально-этических и волевых. Повышенно робки и застенчивы, охотно подчиняются. Иногда ищут себя в области, где особенно слабы - общественной работе. Сексуальное влечение усиливает застенчивость и чувство неполноценности. "Слабое место" травмируется, если подросток становится объектом недоброжелательного внимания, подозрений и насмешек.

        Путь коррекции состоит в постепенной выработке уверенности и активности; робкой и стеснительной натуре нельзя безгранично себя "насиловать". Проявлять себя нужно в деятельности, к которой есть способности - успехи приведут к снижению чувства неполноценности.

        Педантичный - характерны нерешительность, склонность к рассуждениям, тревожная мнительность, самокопание и лёгкость возникновения страхов "как бы чего не вышло". Эти подростки воспитываются в условиях повышенной моральной ответственности и, боясь не оправдать возложенных на них надежд, опасаясь допустить какую-нибудь ошибку, становятся ещё более нерешительными. На таких подростков из-за их склонности к логике хорошо действует рациональное убеждение, например: не ставить невыполнимых задач, не судить себя за случайные неудачи и хотя бы немного заняться физкультурой (обычно эти подростки слабо развиты физически).

        Аутичный - отличается замкнутостью и отграниченностью, как правило, из-за неумения устанавливать контакты и, как следствие, ещё больший уход в себя. Для таких подростков характерен недостаток интуиции к состоянию и отношению окружающих; неспособность к сопереживанию, ведущая к холодности, чёрствости и даже жестокости. Внутренний мир закрыт для посторонних, при попытке проникнуть - бурный протест. Таких часто считают особенно трудными и стараются привлечь, втянуть, навязать. Это может привести к срыву, потому что слабое место такого подростка - необходимость вступать в неформальные контакты, насильственное вторжение во внутренний мир. Есть одно средство - любимое занятие, которое нельзя навязать, но можно поощрить, помочь. Увлечения в жизни этих подростков играют особую роль, к ним надо относиться внимательно и бережно.

        Взрывчато-застревающий - инертный, мелочно-скрупулёзный, злопамятный, злобный, крайне эгоистичный - тип расчётливого себялюбца, который вырастает в семьях с виду благополучных, но бездушных и холодных, где каждый стремится урвать, соблюсти только свои интересы, где духовные ценности заранее опошлены. Такие характеры проявляются, когда ущемляются их интересы, появляется возможность проявить власть, или в состоянии опьянения, сопровождающегося безудержной яростью и дракой.

        Демонстративный - главные особенности: эгоцентризм, жажда постоянного внимания, потребность в восхищении. Продукт воспитания по типу "кумир семьи", постоянно нуждающийся в восторженном поклонении, для этого используется рисовка, позёрство, ложь. Всё напоказ, на зрителя, а в результате - ни дружбы, ни любви, ни привязанностей. При разоблачении - крах тщеславных надежд, утрата внимания, возможны театрализованные бурные реакции вплоть до имитации самоубийства. Воздействовать на такого подростка трудно: близких он не слушает, влияние на него может оказать человек авторитетный в области, значимой для подростка.

        Неустойчивый - подростки с повышенной тягой к удовольствиям, безделью, сильным ощущениям - хулиганству, алкоголизации; вырастают в семьях, где родители живут своей жизнью, а ребёнок предоставлен сам себе. Такие искатели развлечений стремятся в асоциальные компании, где охотно воспринимают самые дурные влияния. Для них самое опасное - остаться без постоянного надзора. Главные меры воздействия - твёрдое руководство и жёсткий контроль.

        Конформный. Главная черта - постоянная и чрезмерная конформность к своему непосредственному окружению, стараются всё делать "как все". Полностью являются продуктом микросреды. Поэтому, попав в дурную компанию, со временем усваивают её худшие привычки и обычаи. Чаще всего дурное влияние толкает их к алкоголизации. Тяжелее всего переносят крутые перемены, ломку жизненного стереотипа. Представители этого типа в условиях хорошего коллектива могут стать при продуманном на них воздействии неплохими людьми, исполнительными и ответственными. Поэтому здесь главное - смена окружения.

        Работа с трудными детьми, и это необходимо усвоить, требует чрезвычайно внимательного к ним отношения, кропотливого подбора методов коррекции, которые варьируются в зависимости от характерологических особенностей подростков, степени выраженности акцентуации, общего уровня развития.

        Так, суровая дисциплина, будучи необходимой для неустойчивого подростка, может оказаться причиной бунта и ожесточения для флегматиков-подростков. Резкий переход от строгости к разговору "по душам" может быть расценен как слабость, и разговора не получится, хотя подростки нуждаются в понимании и сочувствии. Воздействие через коллектив - сильнейшее средство, но его нельзя использовать непродуманно. Для подростка суждение о нём товарищей очень значимо, и искренняя критика соучеников может быть весьма действенным средством; в то же время нужно помнить, что публичное обсуждение может вбить клин между подростком и классом, подорвать веру в силу общественного воздействия.

        В современной педагогической литературе по теме "трудный подросток" используются следующие термины: "педагогическая запущенность", "трудновоспитуемость". Советские педагоги Г.П. Медведев, Г.А. Уманский, И.А. Невский считают, что трудновоспитуемость - синтез таких явлений, как педагогическая и социальная запущенность, психические и физические отклонения. Тогда под терминами "педагогически запущенные" и "трудные" мы будем подразумевать подростков, у которых сложился комплекс неправильных взглядов, отрицательных поступков и привычек, негативное отношение к действительности.